Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học

a Vì.
	- Chăm chỉ: Bồi dưỡng cho HS chăm học, chăm làm, cố gắng vươn lên hoàn thành nhiệm vụ học tập, yêu thích môn học.
	- Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn, bảo quản máy tính.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
	- Giáo viên: SGK Tin học; Phòng máy tính; Máy chiếu; Bài giảng, tranh ghép chiếc đèn giao thông. 
	- Học sinh: SGK, vở ghi. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
Hoạt động 1: Khởi động
HĐ của GV
HĐ của HS
- GV ổn định lớp bằng một bài hát múa.
- GV cho HS xem video giới thiệu Robot.
- GV cho HS xem video phóng sự.
- GV hỏi: Em hãy cho biết môn học được nhắc đến trong đoạn phóng sự là gì? 
- GV giới thiệu nghệ thuật hội họa tại quê hương Ba Vì. 
- Robot nêu mục tiêu bài. 
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai là triệu phú”.
Luật chơi: HS tham gia trả lời câu hỏi bằng cách chọn 1 đáp án đúng. 
- GV hỏi tên phần mềm được dùng để vẽ tranh trên máy tính? 
- GV dẫn vào bài, gới thiệu và ghi đầu bài. 
- HS hát múa.
- HS quan sát. 
- HS quan sát. 
- HS nêu. 
- HS chơi.
- HS ghi bài. 
Hoạt động 2: Khám phá
Bài 1
- GV gọi HS đọc và nêu yêu cầu bài.
- GV giới thiệu: Trong năm học trước các em đã được học về phần mềm dùng để vẽ tranh trên máy tính: Paint, tuy nhiên do điều kiện dịch bệnh Covid nên các em học tập trực tuyến qua video nên có nhiều hạn chế, các em hãy cố gắng nhớ lại những gì đã học để hoàn thành bài tập. 
- GV cho HS làm bài tập và trình bày.
- GV theo dõi HS làm bài, chụp ảnh bài lên Padlet và chữa bài. 
- GV chốt các công cụ đã được nhắc đến trong bài.
- GV hỏi: Khi muốn thu được hình chữ nhật, hình tròn, hình tam giác, em cần thực hiện như thế nào? 
- GV chốt cách vẽ hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác bằng công cụ hình chữ nhật, công cụ hình elip, công cụ hình tam giác. 
(Đây chính là khai thác kiến thức nền của bài học)
Bài 2
- GV cho HS xem video giới thiệu cổng trường an toàn giao thông của trường Tiểu học Phú Sơn và dẫn vào chủ đề giao thông. 
* Trò chơi
- GV tổ chức cho HS trò chơi ‘‘Ghép hình”
Luật chơi: Hai đội chơi lên lắp ghép các hình để tạo thành chiếc đèn tín hiệu giao thông.
- GV cho HS tham gia chơi, cùng HS còn lại nhận xét kết quả.
- GV đối chiếu đáp án, khen ngợi.
- GV gọi HS đọc và nêu yêu cầu bài 2.
- GV giới thiệu: Do điều kiện thời gian, nên chúng ta sẽ lựa chọn vẽ chiếc đèn tín hiệu giao thông. 
- GV cho HS xem video giới thiệu cách vẽ đèn tín hiệu giao thông, trong quá trình xem, yêu cầu học sinh chú ý các bước vẽ.
- GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm 4, trình bày ý tưởng vẽ chiếc đèn tín hiệu giao thông. 
- GV cho HS nêu ý kiến về các bước vẽ.
- GV tổ chức cho HS thảo luận xây dựng các tiêu chí đánh giá sản phẩm và thống nhất tiêu chí chung. 
- GV tổ chức cho HS thực hành, GV quan sát, giúp đỡ các nhóm. 
- GV sử dụng NetSuport School để chiếu một số bài làm của học sinh và khen ngợi.
- GV tổ chức cho HS đánh giá sản phẩm của nhóm mình và nhóm bạn bằng cách thưởng Sticker. 

- HS làm, trình bày.
- HS gọi tên công cụ.
- HS quan sát, nêu nhận xét, thực hành và nêu cách làm.
- HS lắng nghe, nhắc lại kết luận. 
- HS xem video và trình bày nhận xét.
- HS tham gia chơi.
- HS đọc.
- HS xem video.
- HS nêu.
- Đại diện nhóm trình bày. 
- Đại diện nhóm trình bày. 
- HS thực hành.
- HS nhận xét bạn.
- HS tham gia đánh giá.
Hoạt động 3: Luyện tập
Bài 3
- GV cho HS quan sát tranh.
- GV hỏi cách lưu bài vẽ.
- GV chú ý cách đọc từ Save - Lưu; File - Tệp
- GV chốt các bước lưu bài vẽ; yêu cầu HS lưu bài vẽ của nhóm mình vừa vẽ vào ổ D.
- GV sử dụng NetSuport School để chiếu một số bài làm của học sinh và khen ngợi.
- GV chốt cách lưu: Chọn File/Save/Chọn vị trí lưu/Gõ tên tệp/Nhấn Save.
Bài 4
- GV cho HS quan sát tranh.
- GV hỏi mở bài vẽ đã lưu.
- GV chú ý cách đọc từ Open - Mở
- GV chốt các bước mở bài vẽ; yêu cầu HS mở bài vẽ của nhóm mình vừa lưu ở ổ D.
- GV chốt cách mở: Chọn vị trí lưu/chọn tệp/Nháy chuột phải chọn Open.
- GV gợi mở: Các em thử tô màu khác cho phần chân đèn của chiếc đèn tín hiệu giao thông.
- GV hỏi: Bài vẽ đã lưu các em vừa mở có thể chỉnh sửa tiếp được không?
- GV chốt: Bài vẽ đã lưu hoàn toàn có thể mở ra, chỉnh sửa nhiều lần.

- HS quan sát.
- HS nêu.
- HS đọc đồng thanh.
- HS thực hành.
- HS nhận xét bạn.
- HS nhắc lại. 
- HS quan sát.
- HS nêu.
- HS đọc đồng thanh.
- HS thực hành, nhắc lại kết luận. 
- HS thực hành.
- HS nêu ý kiến. 
- HS nhắc lại kết luận
Hoạt động 4- Vận dụng
- GV giới thiệu: Ngoài các công cụ đã học, em có còn có thể kết hợp nhiều công cụ khác trên thanh công cụ để vẽ hình. Trong đó có Công cụ đường thẳng và Công cụ Đường gấp khúc. 
- GV gọi HS nêu yêu cầu hoạt động.
* Trao đổi nhóm
- GV chia nhóm đôi thảo luận với nội dung: Quan sát video vẽ bằng Công cụ đường thẳng và Công cụ Đường gấp khúc. Trong khi xem, lưu ý tìm điểm giống và khác nhau trong cách dùng hai công cụ.
- GV gọi HS nêu ý kiến.
- GV chốt điểm giống và khác nhau và khen ngợi.
* Trò chơi
- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Ai nhanh ai đúng (Quizz)”, tổng kết trò chơi và khen ngợi.
Luật chơi: Mỗi câu hỏi có 1 câu trả lời đúng, nhiệm vụ của HS là đọc và chọn đáp án trong thời gian nhanh nhất. 
* Tổng kết
- GV hỏi bài học hôm nay em đã được ôn tập những gì? 
- GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK.
* Dặn dò:Về nhà các em hãy luyện tập vẽ thêm chiếc diều trong bài tập 32 (trang 34), chụp ảnh và gửi kết quả cho cô.
- GV nhận xét tiết học, kết thúc bài học, cảm ơn các thầy cô giáo và các em học sinh. 

- HS nêu.
- HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến.
- HS tham gia chơi.
- HS nêu.
- HS đọc.
- HS nghe. 
- HS chào thầy cô. 

IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Một số hình ảnh của tiết dạy
Giải pháp 3: Xây dựng lớp học hạnh phúc bằng cách sử dụng các trò chơi hoạt náo gây chú ý cho học sinh
	Một trong những đặc thù của giờ học Tin học là có thời gian thực hành, đối với học trò, đây là thời gian thú vị nhất trong tiết học. Theo bản năng và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi từ 6 - 11 tuổi, các em thể hiện sự háo hức và tò mò khi thực hành bằng ngôn ngữ cơ thể và lời nói. Những hành động và âm thanh đó gây ra sự ồn ào trong tiết học Tin học, cũng góp một phần nguyên nhân gây ra sự mệt mỏi cho giáo viên dạy Tin học. 
	Để khắc phục vấn đề này, tôi đã áp dụng một số trò chơi hoạt náo gây chú ý cho học sinh, nhằm giúp các em giảm tránh sự ồn ào gây mất trật tự lớp học. 
3.1. Trò chơi: Vỗ tay
	- Cách thực hiện: + Vỗ tay siêu nhân: Học sinh đồng thời kết hợp vỗ tay liên tiếp, giậm chân tại ghế và miệng nói Yê...
	+ Vỗ tay theo nhịp: Giáo viên đọc nhịp và học sinh vỗ tay theo: 1 - 2 - 123, 1 - 2 - 123, 1 - 2 - 123....
	+ Vỗ tay theo số: Giáo viên ra tín hiệu số lượng vỗ tay và cho học sinh vỗ tay theo và tăng về tần suất. Ví dụ: Vỗ tay 1 cái; Vỗ tay 2 cái; Vỗ tay 10 cái; Vỗ tay 100 cái....
3.2. Trò chơi: Cười theo chữ cái
	- Cách thực hiện: Giáo viên nói tên chữ cái. Ví dụ: Chữ I thì học sinh sẽ cười Hi Hi Hi; Chữ A thì học sinh sẽ cười Ha Ha Ha; 
3.3. Trò chơi: Tay đâu
	- Cách thực hiện: 
	+ Giáo viên: Tay đâu tay đâu
	+ Học sinh: Tay đây tay đây
	+ Giáo viên: Tay đặt vào vai của bạn bên cạnh
	Có thể thay đổi tên các bộ phận khác nhau của bạn bên cạnh hoặc bên trái, bên phải, phía sau, phía trước.... để trò chơi thêm hấp dẫn. 
3.4. Trò chơi: Chuyền bóng
	- Cách thực hiện: Giáo viên chuẩn bị 1 quả bóng, học sinh lần lượt nhận bóng và chuyền theo nhịp bài hát, khi nhạc dừng, học sinh có bóng có quyền nêu ý kiến. Nếu đúng, lớp tán thưởng bằng ra hiệu ngón tay và nói Yes, nếu không đồng tính, giơ tín hiệu ngón tay và nói No. Nhạc tiếp tục thì bóng sẽ chuyền cho bạn tiếp theo. 
II. Kết quả thực hiện so sánh, đối chiếu
TT
Nội dung câu hỏi
Trả lời
Không
Có
SL
%
SL
%
1
Trường có phòng máy tính chưa?
1
16
5
84
2
Trường đã dạy Tin học chưa?
0
0
6
100
3
Trường đã sử dụng phần mềm quản lý phòng máy gì?
2
33
4
67
4
Hài lòng về hiệu quả của phần mềm quản lý phòng máy trường đang sử dụng
2
33
4
67
5
Bạn đã biết đến giáo dục STEM chưa?
0
0
6
100
6
Bạn đã áp dụng STEM vào bao nhiêu tiết chưa? 
5
84
1
16
7
Hài lòng về hiệu quả của STEM trong tiết dạy Tin học
0
0
6
100
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
 Sau một thời gian đồng hành và hướng dẫn các đồng nghiệp khai thác phòng máy và sử dụng các biện pháp nhằm cải thiện việc quản lý phòng máy và nâng cao chất lượng dạy Tin học, tôi nhận thấy:
	- Qua các biện pháp trên giờ học trở nên sinh động, thoải mái, học sinh học hứng thú và tích cực hơn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi. 
	- Tôi đã áp dụng một phần phương pháp STEM trong tiết dạy Chuyên đề cấp huyện môn Công nghệ do Phòng GD&ĐT Huyện Ba Vì tổ chức. 
	- Giáo viên nâng cao năng lực về ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
	- Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin, chất lượng chăm sóc, giáo dục học sinh ở trường góp phần quan trọng trong việc tạo ra giá trị thương hiệu của nhà trường và thực sự là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh vì ở đây các em được chăm sóc, giáo dục một cách khoa học, xuất phát từ lòng đam mê nghề nghiệp của giáo viên. 
2. Khuyến nghị
	Đối với các cấp lãnh đạo: 
	- Nhà trường nên tạo mọi điều kiện cho các đồng chí giáo viên tham gia học tập và trao đổi kinh nghiệm về việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Tổ chức các lớp tập huấn, chuyên đề, hội thảo về việc vận dụng kỹ năng công nghệ thông tin. Mua sắm trang thiết bị CNTT, tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất để giáo viện có điều kiện học tập và giảng dạy. Hỗ trợ giáo viên về phần mềm, vì phần mềm phải mua bản quyền mới sử dụng tốt được.
	- Thường xuyên tổ chức các lớp học về ứng dụng CNTT trong trường, hướng dẫn giáo viên cách thiết kế các tư liệu điện tử phục vụ cho giảng dạy. 
	- Tổ chức các hội thi ứng dụng CNTT trong giảng dạy để thúc đẩy phong trào dạy và học có sử dụng CNTT tới rộng rãi các giáo viên.
	Đối với giáo viên: 
	- Có ý thức tự rèn luyện không ngừng để nâng cao trình độ chuyên môn, linh hoạt sáng tạo các hình thức nhằm gây hứng thú cho học sinh. 
	- Tích cực sưu tầm các hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc đa dạng hóa các phương pháp dạy học và sử dụng một cách linh hoạt theo bộ môn. 
	- Luôn lắng nghe và tiếp thu ý kiến đóng góp của các bạn đồng nghiệp cũng như Ban giám hiệu. 
Xin chân thành cảm ơn !
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc sử dụng phần mềm NetSuport School để quản lý máy tính trong phòng Tin học và sử dụng phương pháp giáo dục STEM nhằm nâng cao chất lượng dạy môn Tin học. Rất mong sự góp ý chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường và cấp trên để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn chỉnh hơn. 
Nội dung đề tài là do tôi tự nghiên cứu, tìm tòi và soạn thảo, không sao chép của người khác. 
	Người viết
	 Lê Thị Huyền Trang
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Luật giáo dục Việt Nam 
2. Bộ tài liệu STEM tập huấn tại trường TH VinSchool do Sở GD&ĐT cung cấp.
3. Một số video hướng dẫn cài đặt NetSuport School trên trang Youtube.
4. Công văn 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07 tháng 6 năm 2021
UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
	Tên đề tài
Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học
 và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học
	Lĩnh vực: Môn Tin học 
 	Cấp học: Tiểu học
 	Họ và tên: Lê Thị Huyền Trang 	
 	Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Sơn
 	 Huyện Ba Vì - Hà Nội
	Chức vụ: Giáo viên
 	Điện thoại: 0976 659 909
 	Email: trangle0909@gmail.com
Ba Vì, tháng 3/2023
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm ngành Giáo dục - Đào tạo Ba Vì 
Họ và tên
Năm sinh
Nơi công tác

Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tên sáng kiến
Lê Thị Huyền Trang
09/9/1987
TH Phú Sơn
Giáo viên
Đại học
Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học và tiết dạy Tin học

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tin học
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 05/9/2023
	- Mô tả bản chất của sáng kiến: Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học bằng cách sử dụng ứng dụng NetSupport School, Phương pháp giáo dục STEM và các hoạt động hoạt náo trong tiết dạy Tin học. 
- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không có
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trường có phòng máy tính và tổ chức dạy môn Tin học. 
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Quản lý phòng máy tính và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học. 
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu hoặc áp dụng thử nếu có: Không có
- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Không có
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
  
Phú Sơn, ngày 21 tháng 3 năm 2023
 Người nộp đơn
 (Ký và ghi rõ họ tên)

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ SƠN
BIÊN BẢN XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG
	Tác giả: LÊ THỊ HUYỀN TRANG
	Đơn vị: TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ SƠN
	Tên SKKN: Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học
	Môn (hoặc Lĩnh vực): Môn Tin học
TT
Nội dung
Biểu điểm
Điểm được đánh giá
Nhận xét
I
Điểm hình thức (2 điểm)




Trình bày đúng quy định về thể thức văn bản (kiểu chữ, cỡ chữ, dãn dòng, căn lề)
1


Kết cấu hợp lý: Gồm 3 phần chính (đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, kết luận và khuyến nghị) 
1


II
Điểm nội dung (18 điểm)



1
Đặt vấn đề (2 điểm)




Nêu lý do chọn vấn đề mang tính cấp thiết 
1


Nói rõ thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu
1


2
Giải quyết vấn đề (14 điểm)




Tên SKKN, tên các giải pháp phù hợp với nội hàm 
1


Nêu rõ cách làm cũ, phân tích nhược điểm. Có số liệu khảo sát trước khi thực hiện giải pháp
3


Nêu cách làm mới thể hiện tính sáng tạo, hiệu quả. Có ví dụ và minh chứng tường minh cho hiệu quả của các giải pháp mới
7


Có tính mới, phù hợp với thực tiễn của đơn vị và đối tượng nghiên cứu, áp dụng
1


Có tính ứng dụng, có thể áp dụng được ở nhiều  đơn vị.
1


Nội dung đảm bảo tính khoa học, chính xác
1


3
Kết luận và khuyến nghị (2 điểm)





Có bảng so sánh đối chiếu số liệu trước và sau khi thực hiện các giải pháp
1


Khẳng định được hiệu quả mà SKKN mang lại.
0.5


Khuyến nghị và đề xuất với các cấp quản lý về các vấn đề có liên quan đến việc áp dụng và phổ biến SKKN
0.5



TỔNG ĐIỂM




Đánh giá chung (Ghi tóm tắt những đánh giá chính):
Xếp loại :...............
Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm
Xếp loại B : Từ 14 đến <17 điểm
Xếp loại C : Từ 10 đến <14 điểm
Không xếp loại: < 10 điểm 
 	Phú Sơn, ngày tháng năm 2023
Người chấm 1
(Ký, ghi rõ họ tên)
Người chấm 2
(Ký, ghi rõ họ tên)
HIỆU TRƯỞNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
	Tên đề tài
Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học
 và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học